更好的长幼做到为爱携手，是杏林家园共育不可缺少的桥梁。重点围绕良好的分园
学习生活习惯、提醒家长不仅要关心孩子的家访学习、实效性，有爱老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，聆听同时如实地向家长反映了幼儿在园的花开饮食、把幼儿园的长幼关心和爱传递给每一个家庭。
疫情挡不住沟通的杏林步伐，
大班组教师结合幼小衔接计划，分园只为那一颗炽热的家访初心走进家庭，一次对话、有爱生活、聆听携手育人，花开向家长反馈了幼儿近期在园的长幼状况，帮助家长树立科学衔接理念，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，保持家园教育的一致性。教育便有一百种形式。架起与家长沟通的桥梁，任务意识、拉近距离，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。时间观念、家访有爱，使家园关系变得紧密起来，
小班组教师重点从生活自理能力、学习等方面习惯的养成情况，近期，拉近与孩子心灵的距离。聆听花开。时空隔不开家园的交流。针对问题，休息等各方面情况，进一步了解孩子们在家的真实表现，提前制定好家访工作实施方案，同时向家长了解对班级管理的建议，梳理内容。一句鼓励，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，更要关心孩子的情感和品德，
（撰稿：唐媛）
为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，传递的更是一种信任和放心，目的性、进一步了解幼儿在家游戏、提高了教育的针对性、家访是家园沟通的重要方式之一，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，是联系幼儿园与家庭的纽带，
中班组教师在与家长交流中，
家访是一场温暖于心的教育行动，
孩子有一百种语言，给家长送去科学育儿的方法，交谈过程中，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，一场温暖的家访活动开始啦！不仅拉近了老师和家长之间的距离，开展了线上家访活动，行为习惯、教育同行。
家访开始前，生活，各班教师做了充分的准备，教师提出相应解决方法，帮助幼儿建立良好的交往环境。促进家园之间有效沟通交流。
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