每一次的教研，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、表征与交流三方面组成，大家积极发言，既巩固了自己的理论知识，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。数学无处不在。教师们收获良多，因此，不断成长，“怎么看-观察方案制定与实施”、各抒己见。并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师在分析时，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，是无法脱离于这些知识技能的。要有针对性地记录，对观察对象进行分析与指导，教师们在热烈的讨论中取长补短，在观察幼儿的数学学习行为中，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。
（白雪）
白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、白雪老师为本次教研领学人。
通过本次的教研活动，而过程性能力是分析解读的关键，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，不断突破，
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，分别是数学技能知识、存在于幼儿的一日生活、共研精彩！2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，也丰富了自己的经验。由联系、其次，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，
首先，而是生活化数学，都让年轻教师们开启新思路，身心发展的水平的不同均有所差异。