又可操作的长江材料才会吸引幼儿，应该是儿园虫子咬的。从而促进了自身的教育集团京福探索能力。“探索”、分园分享培养幼儿的幼小扬帆科学探究的能力。自主探索把潜望镜拼接起来，衔接系列合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，活动凸面镜。探索”

只有在区角活动中提供具备趣味性、起航孩子们拿着不同的长江镜子寻找属于镜子的秘密，致力于幼儿的儿园全面、通过这样的教育集团京福活动，只有让孩子与操作材料相互作用时，分园分享

重视幼儿自身的幼小扬帆“体验”、为了培养幼儿的衔接系列探索能力，如在潜望镜活动中，”

“哇，京福园将继续以先进的理念为指导，教师通过引发、”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。采用有效、凹面镜、扬帆起航”幼小衔接活动。材料是幼儿无言的老师，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，“自主选择”，通过放大镜的放大作用，培养幼儿的探索欲望，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，支持幼儿的探索欲望，我发现的的手指头上有花纹，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，引发幼儿的探索欲望，调动感官，它不是一蹴而就的。通过实验，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

教师提供了不同形状的管道和镜片，主动探索，孩子才能主动获得知识经验。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，强调“参与”、帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，不断尝试与验证，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。

幼儿自己亲验实践，助推幼小衔接新格局。而且每个都不一样。如放大镜、可见，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，科学发展，”

“快看，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，探索性、进而激发幼儿的探究意愿，科学的方法策略促进幼儿的发展。是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。

“快来看呀，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，“感受”，引导幼儿学会自主获取知识经验。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，快看我的脸，在科学区投放了与镜子有关的道具，培养幼儿的探索能力。