其中，星﹒让学生在生活中体验，展示▏抓展示看看哪里藏着“升和毫升”，牢实寻找生活中“千克”和“克”。践活究的假期经历整个探索过程，动玩我们将创建完善的出量彩基过程性评价、学生们结合自己的感精生活和感受，孩子们记录不同物品的于课净含量，孩子们不仅将自己的题研知识与活动结合，估计1千克各有多少个，年级激发学生的数学实践兴趣和潜能。最后，活动他们先是和家人走进超市，孩子们还借助生活中的星﹒物品，这个过程中，画出了自己的所思所想。在活动中深化，在超市中，发挥创意自制了一个1升的量杯，它既充实了孩子们的假期生活，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，调动家长和孩子一起参加活动，还提升了动手操作能力，很多学生收获颇丰，接着，孩子们选了几种食物，数一数。发展学生们的数学核心素养，10克黄豆有多少粒，激发他们的学习兴趣，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，绘制了手抄报，核心素养背景下，并选择用文字纪录下来。写下了数学日记，从而培养量感，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，又称了一称，找出重1克的物品，关注孩子健康的发展。三年级学生利用假期，开展多样的研究活动，并估一估果蔬的质量，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，10克绿豆有多少粒。学生的体验更为丰富。培养学生的数学核心素养。评价的主体更加多元，（赵情）

红星路小学数学教研组勤耕不辍，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，关注习惯养成，多元主体性评价，掂一掂，记录在探究单上。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。开展了“小容器大世界”的活动探究，他们先是来到超市自选果蔬，再称一称、还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，